为了更好地揭示这种变化，我就研究范式的变革提供3条思考线索。

检查柜里有十几件医疗设备在中国科学院水生生物研究所研究员、中科院院士朱作言看来，必须不断了解和研讨最新的科技出版发展趋势，与时俱进地调整自身发展策略，不断丰富和优化出版技术手段，才能跟上新时代国际科技出版的步伐，为我国的科技创新和发展提供强有力的支持。

版权声明：凡本网注明来源：中国科学报、科学网、科学新闻杂志的所有作品，网站转载，请在正文上方注明来源和作者，且不得对内容作实质性改动。中国科技期刊要成为世界一流，必须要有能力、有愿望去处理科研诚信问题。面对国际科学交流中英语占绝对优势地位的现实，梅宏认为，有必要着力推动中文成为国际科技交流语言之一。而我国的顶级调查只是参与的行政机关多、级别高，参与的专家职称高，然而小同行少，调查研究的认真程度远远不及，更无科技期刊的参与。他强调，我们必须要加快发展自己的科技期刊。

对科技出版业来说，这不是一个好现象。机遇期来临 中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员、中科院院士周忠和在此次论坛主题报告中提到一个令人担忧的现象，中国SCI期刊发表中国SCI论文的比例呈下降趋势。在学校聘任委员会上，院系负责人陈述意见并接受质询，最后决定由委员会投票做出。

老体制晋升的名额有限，而长聘审核不限名额，因此一些优秀的青年教师选择了后者。预聘制的核心是保持教师学术创造的自主性和独立性。双轨制是必要的过渡，但最终目标是并轨 学校发展的关键是学术队伍，而教师人事体制是保障学术水准的核心。同时，学校积极拓展资源，改善老体制待遇，缩小新老体制在薪酬收入上的差别。

当两种体制共存时，人们总会有这山看着那山高的感觉。在大多数情况下，这个假定是成立的，对于例外情形，应当利用其他制度加以约束和规范。

其次，对于研究型大学而言，教师的学术发展潜力应当是决定聘任和晋升的主要因素。新教师待遇不高、科研启动不足，再加上多少带有论资排辈色彩的晋升体系，使学校的人才竞争力严重不足，不仅无法吸引世界优秀学者，连自己的毕业生也不愿意留校任教。在访问期间，候选人通常要做一到两次学术报告、一次教学报告，并与部分学者进行交流。选择一所合适的学校是青年学者人生道路上的重大选择，因而学校聘任决定，一定是基于青年学者能在学术上取得成功的判断才作出的，这样对双方才公平。

但在具体实施中，各学校的差异很大，有些已经建立起较为健全的制度体系，效果也比较好。老体制认为预聘制的待遇和学术发展条件更好，难免有不满情绪，而没有看到预聘制高的标准和高的风险。首先，教学效果的评价是很困难的。百人计划实行预聘制和年薪制，直接认定为博士生导师，并提供较强的科研启动。

其结果常常是，老体制有助于少数著名学者，而预聘制则会培育出一代杰出的学术新秀。有些才刚刚开始，还有一些诱发较为激烈的矛盾和冲突。

还需要说明的是，长聘审核与职称晋升是两回事。最终的长聘审核是预聘制的关键，将会决定是否终身聘任，因而其公正性和权威性是很重要的。

另外，长聘审核是与国内外优秀学者进行比较，发展的目标和标准都更加清晰明了。但我们不能因此而否定教师人事制度改革的主流，要给予新体制更多的时间、耐心和宽容，允许各学校修正偏差、解决问题，逐步建立起符合中国实际的教师人事体制。校院两级的审核方式，可以在一定程度上避免人情和面子因素，这对保持学校教师队伍的整体学术水准是很重要的。作者：林建华 来源：文汇报 发布时间：2021/8/29 9:31:51 选择字号：小 中 大 从北京大学师资聘任制发展看大学里的人才阶梯 ■林建华 ■教师的学术潜力对学校发展至关重要，而且一旦获得终身教职，将会影响学校几十年 ■使青年学者在学术上成功，不仅是个人愿望，也是学校、院系和同事的责任 ■判断一个制度是否合理，应主要看留下的学者是否是优秀的，不能因个别案例因噎废食 ■新老人事体制并轨，难免矛盾冲突，实事求是地把握标准和尺度非常重要 ■不断修正偏差、解决问题，才能逐步建立起符合中国实际的教师人事体制 如何评价一所大学是否卓越？答案很简单：卓越大学一定要给予学生更好的学习和成长的体验，也一定要给予所有教师更大的学术发展空间。预聘制的核心，简言之，就是希望选聘最优秀的青年学者，支持并帮助他们追求学术卓越，保护他们安心学问、免受外界干扰。学校要为青年学者提供更好的薪酬待遇，使他们安心学问。

一些人将其简单地理解为末位淘汰或非升即走。由于一时难以达成共识，采取了院系自愿参与的方式。

经过了长聘审核，教师就可以免受外界干扰，专心自己的学术了。预聘制认为老体制更稳定，也会有思想波动，但殊不知老体制教师的学术成就，是在缺少支持的情况下取得的，相对而言要困难得多。

基于学术评价做出行政决定，把握两者间的平衡非常重要 在选拔和培育青年学者、增强人才竞争力等方面，预聘制的优势和潜力非常明显。北大还直接认定预聘制教师的博士生导师资格，并提供较好的科研启动，使他们尽快进入学术前沿。

一是新建机构要完全实行教师预聘制，二是在全校范围内设立教师预聘制的百人计划。在北大，申请人必须获得十封国内外同行支持和推荐的信函，其中部分推荐人由申请人提出，部分由院系学术委员会指定。当然，任何体制都有局限，也都会出现这样那样的问题。在聘任小组意见的基础上，院系学术委员会和院长提出聘任报告，最终的聘任决定由学校聘任委员会做出，经校长签署生效。

在百年校庆后，北大实施了教师岗位聘任制，提高了教师的地位和待遇，但教师聘任和晋升仍然沿用传统做法。如果没有选对人，不仅是物质上的损失，还会影响整个学术风气和学术标准，影响其他同事的学术发展。

在教师人事制度改革的过程中，新的预聘制与老的人事体制共存，不同的理念和方式难免矛盾冲突。第三，严格把好入口关，也是对申请人负责。

长聘审核与职称晋升是两回事 预聘期通常是六年，在特殊情况下可以延长一至两年。实际上，这并非预聘制的本意。

（作者为北京大学未来教育管理研究中心教授）特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。有时，学校会收到院系对校聘任委员会的申述，认为一些有潜力的学者没有通过审核。北大的教师人事体制并轨始于2016年，经过两年过渡，于2018年完成。校长应当保留最终裁决权，但只有在理由非常充分时才能介入。

在985工程二期规划中，学校提出以队伍建设为核心，以交叉学科为重点，以体制机制创新为动力的建设方针，其中最核心的仍然是教师人事制度改革。对于每位新聘教师，学校、院系和同事都会投入很多资源和精力，帮助他在学术上更加成功。

在最终的长聘审核中，不会再像老体制那样，与同事竞争职称的晋升，而是要与国内外最优秀的同行比较。判断一个制度是否合理，应主要看留下的学者是否是优秀的，不能因个别案例因噎废食。

就北京大学而言，引进这项制度时用的正式称谓是预聘长聘制，预聘制只是一个简称。对于教学，只考察是否满足教学工作量的要求。